На протяжении всего детства и отрочества, тех лет, когда ребенок желает попробовать начать заниматься музыкой и до тех пор, пока занятия музыкой не станут уже постоянными, следует грамотно и педагогически управлять интересом ребенка к музыке.

Существует мнение, следуя которому можно прийти к заключению, что неохотное занятие музыкой означает недостаточный музыкальный талант. На самом деле, нет прямой связи между нежеланием обучаться музыкальному мастерству и наличием музыкального таланта, поэтому при отсутствии у ребенка интереса не стоит сразу отказываться от музыкальных уроков.

В любом случае стоит помнить о том, что ребенка нельзя заставлять учиться насильно, как и нельзя силой заставить отказаться от пагубных привычек. Кстати, если посмотреть, то можно убедиться, что вредным привычкам, таким, как курение, подвергаются не только старшеклассники.

Стоит учитывать, что интерес к музыкальным занятиям у большинства детей более чем нестойкий, и необходимо его искусственно разжигать на протяжении всего становления влечения к музыке. Основным приемам поддержания увлеченности могут научиться родители и воспитатели, а вот некоторые, более сложные, могут применять только квалифицированные педагоги.

Для родителей методика поддержания интереса у своего ребенка достаточно проста и требует выполнения всего трех условий:

1. Нельзя принуждать ребенка заниматься музыкой.
2. Необходимо всегда ограничивать количество занятий музыкой.
3. Нужно иногда даже запрещать заниматься музыкой.

Следует отметить, что в первом случае необходимо буквально воспринимать слово «никогда», ведь стоит один лишь раз принудить ребенка к занятию  музыкой и можно отбить у него желание навсегда. Сразу возникает порочный круг: «мы заставляем заниматься ребенка музыкой, потому что он не хочет ею заниматься, а ребенок не хочет заниматься музыкой, потому что мы его заставляем это делать».

Когда наказывает воспитатель с опытом, то наказанием он учит, а не карает. Правильно наказание должно исходить из  лишения желаемого. В это время подсознание ребенка осознает значимость той вещи, которой его лишили, и он весь сосредотачивается на этой вещи. Правильно будет привить ребенку желание таким образом: «Ты сегодня очень плохо себя повел, поэтому я запрещаю тебе сегодня играть на фортепиано».

Параллельно вы разрешите вопрос с ленью к занятиям. Ведь очень часто бывает так, что ребенок хочет заниматься музыкой, но очень ленится это делать регулярно и не собирается даже преодолевать свою лень.  Лень – ошибка в мотивации. А мотивацией ребенка к музыке обязан заниматься педагог, поэтому если ребенок ленится, то следует обратить внимание педагога на это.

Восстановить мотивацию при наличии желания могут запреты или ограничения. В этом заключается парадокс человека, что «охота пуще неволи». Эта короткая поговорка заключила в себе целую педагогическую концепцию, из которой следует, что хороший педагог должен приохотить, а не приневолить.